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聆听花开的声音

时间:2016-12-21     发布:章丘市第一中学
 

聆听花开的声音

陈士虎 刘倩倩

心理健康教育为学校德育开辟了新的领域和途径,是德育的一部分,是在新形势下对德育工作的改进和补充,也是学校安全教育的重要组成部分。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要,学校必须关注学生的心理健康,才能在真正意义上促进学生全面、健康发展。章丘一中是一所农村中学,学生大多来自农村,心理上存在各种各样的问题。针对这种情况,我校全面开展心理健康教育活动,从多个角度关注学生心理健康,提升学生心理自助能力。下面我具体谈谈本年度我校在学生心理健康方面所做的工作:

一、立章建制、重视队伍建设

我校顺利完成了章丘市示范性心理咨询室验收工作,投资2.3万元建设心理活动室、购置心理仪器和图书,从硬件和软件上了都达到了章丘市的高标准、高要求。

1.制定落实制度。学校制定《心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》、《心理咨询师职业道德》等,使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等各个环节,环环落实,避免因教育教学工作繁忙而出现心理健康教育说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象,使我校心理健康教育工作在保证时间、保证地点、保证经费、做好台帐的基础上,逐步形成分层次、多元化的有效管理机制。

2.注重队伍建设。2015年我校正式开设心理健康教育课程,目前有专职心理健康教育教师1名,兼职心理健康教师5名。学校积极鼓励各科老师学习心理学并考取心理咨询师证书,目前我校有3名国家二级心理咨询师、47名国家三级心理咨询师,咨询师队伍还在不断壮大。班主任也是心理健康教育工作的中坚力量,我们利用每周一次的班主任例会、每学期一次的班主任研讨会,就学生的心理问题进行交流、切磋,相互促进,共同提高。任课教师是培养学生良好心理品质的后援团,学校每学期都邀请专家、教授为全体教师举办普及和提高心理健康教育知识的专题讲座,争取使每一位教师都能成为学生心理健康的护航者。

二、开展活动,形成特色

12015年,我校正式成立第一个心理健康教育社团——“阳光心语”心理社团,一群对心理学感兴趣并且渴望得到帮助的孩子们加入了这个社团。我们每两周都会举行一次活动,或表演心理剧、或排练手语舞、或进行团体心理辅导。今年社团迎来了更多的新成员,目前的发展欣欣向荣,已经成为我校最大的学生社团。社团成员也成为了班级“心理气象员”,他们随时留意身边同学的心理动向,并运用所学的知识积极提供力所能及的帮助。

2、为了更广泛的普及心理健康知识,让更多的学生受益,我校心理咨询中心每两周出版编辑一期心理小报《心海导航》。报纸上有关于情绪调节的小技巧,也有关于学习管理的小知识,还有关于认识自我的小测验,使学生能够在各个版面上汲取到不同的心理营养。

3、2015121,我校成功举办章丘市心里高中组经验交流活动。章丘市妇联主席张淑萍、心理健康教育专家郭道胜等出席了本次会议。会上各位专家就学校心理健康教育进行了经验交流,本次活动为我校今后的心理健康教育工作提供了宝贵的经验,也加强了我校与各兄弟学校在心理工作上的交流与合作。

4、20163月,我们有幸邀请到山东省教育学会会员、济南教育学会理事、中国管理科学研究院特约研究员、济南素质教育基地章丘管理中心主任郭道胜,为我校高一学生做了一场题为“风雨中——让生命绽放精彩”的演讲。郭主任用鲜活生动的语言引导同学们珍惜生命、欣赏生命、充实生命。

5、为了提高心理教研水平,我校于今年五月成功举办第二届心理优质课比赛,各位参赛老师围绕高中心理健康教育的主要内容为我校学生奉献了一场心理教学盛宴。此次赛课有效提高了师生的心理健康意识和水平。

6、他山之石,可以攻玉。我校成功举办了多项心理健康教育活动,但我们学习的脚步从未停止。学校工会主席张继业多次带领党委书记陈士虎、心理教师刘倩倩赴济南、潍坊等地学习先进的心理健康教育理念,为我校心理健康教育工作提供了有力支持。

7、成立心理健康工作小组进行课题研究。2015 12月我校申报了中国教育学会十二五科研规划重点课题“积极心理学取向的中小学心理健康教育应用研究”,我校心理健康小组成员合作完成了《中学任课老师心理状况调查与解决对策的研究》这一课题,目前正在结题中。这一课题的研究使我们更加了解目前我校任课教师的心理健康状况,也有针对性的提出了一些具有推广价值的教师心理健康水平提升策略。

三、全员教育,分层辅导

我校心理教育注重针对性和实效性,我们针对不同年龄学生的心理特点,对不同年级的学生采取分层教育。

1.针对高一学生,学校专门开设了心理健康教育课程,每两周一节心理健康教育课。课程内容涉及团队建设、人际交往、情绪调控、生命意识、学习管理、生涯规划等不同的主题,使学生接受全面的心理健康教育,更好的指导高一学生的入学适应、人际交往、学习规划、未来发展等问题。心理课堂还包含丰富的体验活动,学生在活动中感受自己的情绪、觉察自己的行为模式并针对不恰当的行为做出积极的改变。心理健康教育课程的开设也使更多的学生敢于面对自己的问题,积极向老师同学寻求帮助,努力成为更好的自己。

2.对于高二学生,我们主要通过心理讲座、主题班会、大众传播媒介(校刊、宣传橱窗)等,有的放矢地进行心理健康教育和青春期情感教育,以指导学生形成积极的自我期望与生活态度,增强自律、自控能力,发展自尊、自爱的个性,增加心理稳定性。针对部分需要特别帮助的学生,学校还专门开设了校本课程《健康心灵、昂扬生命》,每两周进行一次团体心理辅导,在团体活动中帮助学生释放心理压力,提升自助能力。

3.高三学生学习时间紧迫,学习压力大。针对这种现状,我们一般采取集中讲座的形式对学生进行考试焦虑、时间管理、生涯规划等方面的指导,为学生的高考和未来发展铺路。对于个别需要单独咨询的学生,我们有专职的心理咨询师倾听学生的心声,陪伴和帮助学生走出心理困境。今年高考前夕,我校邀请到了金太阳教育高级研究员张中德教授为我校高三学子做了“不要对自己说不可能”的报告,激励学生用积极的心态面对学习和即将到来的高考以及今后的人生。学校每年举行高考百日宣誓活动振奋学生精神,昂首迎接高考。这一系列的活动都取得了显著的成效。

4.心理咨询室定时开放,心理咨询在保密的原则下,在宽松的环境中进行一对一的心理辅导,对减轻甚至消除学生的各类心理问题特别有效,在学校心理教育中发挥了主导作用。

四、多方渗透,统筹发展

1.注重全方位渗透。各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素,必须充分挖掘和利用这些因素,把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。比如语文课,语文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材,同时要求学生坚持写周记,在写周记中培养学生的意志力,体验生命的意义和价值,学会珍视生命。从周记中还能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题,及早实施必要的辅导与干预。体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。目前每天上午的体育大课间活动和下午的阳光体育活动,也是心理健康教育的有效载体,它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度,具有十分重要的作用,更让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。每学期举办的读书征文活动,让学生在阅读优秀的名人故事、古典名著的过程中,接受心灵的洗礼,培养健康高尚的情趣。我们还利用宣传栏、黑板报、国旗下讲话、学校网站宣传等潜移默化地对学生进行心理宣传教育。

2.发挥同伴互助作用。我们从本学期起开始在各班评选班级心理委员,让这些自身充满阳光的少年,开展班内同伴心理互助,倾听同学心声,协助老师开展心理辅导工作,带动周围伙伴阳光地学习、生活。

3.整合教育资源。心理健康教育是一项系统工程,除在学校内部全面渗透、多渠道推进外,还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络,全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此坚持办好家长学校,针对不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题,通过讲座使家长了解学校心理健康教育的情况,促使家庭教育更贴近学生的心理。另外,我们积极利用社会教育中如龙城网上家长学校等有效的教育资源,共同关注学生的心理健康,促进学生身心和谐发展,逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。

心理健康教育的道路是没有尽头的,我们要不断更新完善工作,开拓和创造更加全面和完善的心理健康教育局面,使它深入到学校生活的方方面面,在每一个教师学生的心中内化生根。我们愿意接受学生发展旅途中的跌跌撞撞、起起伏伏,感受学生发展历程中的希望与失望,积极与失意,自信与失落,享受学生发展过程中的自我认同、自我质疑、自我超越,我们期待着聆听花开的声音!

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